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2013-05-23 12:21
求翻译：The deeper the commitment, both in terms of continuance and group cohesiveness, the more extensive the rhetoric, and attachment to it. Sharp and Green (1975, p. 121) give a good example in their discussion of `busyness' as already noted. To the teacher 'there is a logical relationship between her notion of busyness, he是什么意思？ 待解决
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The deeper the commitment, both in terms of continuance and group cohesiveness, the more extensive the rhetoric, and attachment to it. Sharp and Green (1975, p. 121) give a good example in their discussion of `busyness' as already noted. To the teacher 'there is a logical relationship between her notion of busyness, he
问题补充： |
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2013-05-23 12:21:38
更深層次的承諾，無論是在連續性和團體凝聚力，更廣泛的修辭，附件。尖銳和綠色（1975年，第121頁）正如已經指出的'忙碌'在他們的討論提供一個很好的例子。老師的是她的觀念的忙碌，她的教育理念和她的行動“之間的邏輯關係。如果孩子弧'忙'和'上與它自己的“或”找到事做“，這是兒童為中心的精神內。
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2013-05-23 12:23:18
越深承諾，根據連續和小組黏結性，越它的廣泛修辭和附件。Sharp和Green (1975年， p. 121)給出在關於「忙的」他們的討論的一個好例子如已經被注意。对老師『有她的忙的概念，她的教育哲學和她的行動之間的合乎邏輯的關係』。如果『繁忙』和『獨自地得到與它』或『發現某事的兒童弧做』，這是在精神的兒童centredness內。
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2013-05-23 12:24:58
越深承諾，根據連續和小組黏結性，越它的廣泛修辭和附件。 鋒利和綠色 (1975年， p。 121) 授予一個好例子在關於「忙的』他們的討論如已經被注意。 對老師『有她的忙的概念，她的教育哲學和她的行動之間的一個邏輯關係』。 如果『繁忙』和『得到與它獨自』或『發現某事的兒童弧做』，這是在孩子centredness之內的精神。
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2013-05-23 12:26:38
更深的承諾，無論是連續性和群體凝聚力，更廣泛的修辭和它的附件。夏普和綠色 (1975 年，p.121) 給在他們的討論中的 '忙碌' 正如已經指出的一個好例子。向老師 ' 有她忙碌的概念、 她的教育理念和她的行動之間的邏輯關係 '。如果孩子們弧忙和那麼它他們自己' 發現要做的東西，這是井內的兒童諸項精神。
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2013-05-23 12:28:18
深承诺，两个都就继续和团体黏合而言，越多广泛花言巧语，附件到它。夏普和格林 (1975 年， p。121) 在他们的讨论中给一个好的例子 ` 忙碌 ' 如已注意。跟老师 ' 有她的忙碌，她的教育哲学和她的行动的概念之间的一种逻辑关系 '。如果孩子使成弧 ' 忙 ' 和 ' 到达上利用它独自 ' 或 ' 发现某物做 '，这好地在精神内孩子-centredness。
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