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2013-05-23 12:21
求翻译：students. Small-class effects are typically positive across student characteristics and are greater for students traditionally seen to be at risk (e.g., Biddle & Berliner, 2002; Blatchford, 2003b; Ehrenberg,Brewer, Gamoran, & Willms, 2001; Finn &Achilles, 1990; Finn et al., 2003; Grissmer,1999; Nye, Hedges, & Konstanto是什么意思？ 待解决
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students. Small-class effects are typically positive across student characteristics and are greater for students traditionally seen to be at risk (e.g., Biddle & Berliner, 2002; Blatchford, 2003b; Ehrenberg,Brewer, Gamoran, & Willms, 2001; Finn &Achilles, 1990; Finn et al., 2003; Grissmer,1999; Nye, Hedges, & Konstanto
问题补充： |
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2013-05-23 12:21:38
学生。
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2013-05-23 12:23:18
学生。小型班的作用横跨学生特征是典型地正面的并且为学生是伟大传统上被看见是危险的危险(即， Biddle &柏林人， 2002年;Blatchford， 2003b;Ehrenberg，酿酒者， Gamoran， & Willms， 2001年;芬兰人&Achilles， 1990年;芬兰人等， 2003年;Grissmer， 1999年;Nye，树篱， & Konstantopoulos， 2004年;头脑Bain、阿奇里斯、McKenna， & Zaharias， 1992年;史密斯、Molnar， & Zahorik， 2003)。
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2013-05-23 12:24:58
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2013-05-23 12:26:38
学生。小类影响是通常积极跨学生特点的是更多地为学生传统上被视为能够在风险 （例如，比德尔 & 柏林，2002 年 ；布拉奇福德，2003b ；埃伦伯格、 啤酒、 Gamoran、 & · 维尔姆斯，2001 年 ；芬恩 & 阿喀琉斯，1990 年 ；芬恩 et al.，2003 年 ；格里斯默尔，1999 年 ；奈、 树篱、 & Konstantopoulos，2004 年 ；帕特贝恩、 阿喀琉斯金娜，& Zaharias，1992 年 ；史密斯、 Molnar，& 扎霍日克，2003年）。虽然这些模式被广泛引用，有大量的定义问题那瘟疫研究和在这
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2013-05-23 12:28:18
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