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2013-05-23 12:21
求翻译：But, for the most part, students in science classrooms are seldom found to be engaging in the construction of knowledge, rather they are led by the teacher to predetermined content objectives (Campbell and Bohn 2008; NRC 2005; Weiss et al. 2003; Windschitl 2003). Instead of ‘learning with’ technology and synthesizing k是什么意思？ 待解决
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But, for the most part, students in science classrooms are seldom found to be engaging in the construction of knowledge, rather they are led by the teacher to predetermined content objectives (Campbell and Bohn 2008; NRC 2005; Weiss et al. 2003; Windschitl 2003). Instead of ‘learning with’ technology and synthesizing k
问题补充： |
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2013-05-23 12:21:38
但是，在大多数情况下，学生在科学教室很少发现有从事知识的建构，而它们是由老师带领到预定的内容目标（坎贝尔和2008年博恩; 2005 NRC ; Weiss等人，2003 ; Windschitl
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2013-05-23 12:23:18
但是，至于大部分，学生在科学教室很少被发现参与知识的建筑，他们宁可是由老师导致的被预先决定的美满的宗旨(坎伯和Bohn 2008年;全国咨询中心2005年;韦斯等2003年;Windschitl 2003)。而不是“学会与”技术和综合作为建设者的知识，学生被教作为知识(古巴人的消费者2001)。
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2013-05-23 12:24:58
但，至于大部分，学生在科学教室很少被发现参与知识的建筑，他们宁可是由老师带领的被预先决定的美满的宗旨 (坎伯和Bohn 2008年; 全国咨询中心2005年; Weiss等。 2003; Windschitl 2003年)。 而不是学会以’技术和综合知识的`作为建设者，学生被教作为知识古巴人的消费者 (2001年)。 有为的研究关于技术综合化Mistler杰克逊 (存在，并且Songer 2000年) 和成功的专业发展 (PD) 等接近支援技术 (综合化Blumenfeld。 2000; Quintana等。 2004年). 然而，一点到没有努力被做减少正式和不拘形式学会之间的空白。
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2013-05-23 12:26:38
但大多数情况下，在科学教室中的学生很少能找到从事建设的知识，而是他们由老师带领到预先确定内容目标 (坎贝尔和 Bohn 2008 年 ；NRC 2005 年 ；Weiss et al.2003 ；Windschitl 2003）。而不是 '学习' 技术和综合知识作为构造函数，作为消费者的知识 （古巴 2001） 正在教导学生。有前途的研究存在关于电脑科技公司集成 (Mistler-杰克逊和许飞 2000年) 和成功专业发展 (PD) 的方法支持的技术集成 （Blumenfeld et al.2000 年 ；金塔纳罗 et al.2004年）。然而，很少或没有的努力正在取得以减少正式和非正式学习
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2013-05-23 12:28:18
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