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2013-05-23 12:21
求翻译：If the previous chapter dealt more with the door than with the doing, this chapter deals more with the doing than with the door. The knowing of professional, personal, and procedural knowledge, the analyzing of learners needs, motivation, and autonomy, and the recognizing of teacher identities, beliefs, and values will是什么意思？ 待解决
 悬赏分：1
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If the previous chapter dealt more with the door than with the doing, this chapter deals more with the doing than with the door. The knowing of professional, personal, and procedural knowledge, the analyzing of learners needs, motivation, and autonomy, and the recognizing of teacher identities, beliefs, and values will
问题补充： |
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2013-05-23 12:21:38
如果前面的章节中讨论更多的同门比用做的，这一章涉及更多的与做的比同门。
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2013-05-23 12:23:18
如果早先章节更涉及了门比与做，更本章成交与做比与门。如果实行家不做着，知道专业，个人和程序知识，分析学习者需要，刺激和自治权和认出老师身分、信仰和价值将全部接近于不存在。
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2013-05-23 12:24:58
如果早先章节更涉及了门比以做，更本章成交以做比与门。 如果实行家不做着，知道专家，个人和程序知识，分析学习者需要，刺激和自治权和认出老师身分、信仰和价值将全部来紧挨不存在。 老师的做的部分包括三componential份： 教那促进渴望学会介入获得实践的一种个人理论的结果，推理，并且dialogizing那寻找重要交谈与消息灵通的对话者并且以一.的演变的教的自已。 因为本章开发，它将变得清晰，这三个组分与在Chapter1谈论的个性、实际性和可能性的三个操作原理严密连接。 它也确切一个所有老师教育规划的主要目标必须是准备是成功的在做教，推理和dialogizing的老师。
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2013-05-23 12:26:38
如果前一章更比门处理这样做，这一章涉及与门比做更多。专业、 个人及程序性知识的了解，分析学习者的需要、 动机和自主权，和老师身份、 信仰和价值观的认识一切都会接近零如果不做实干家。做老师的一部分由三种成分部分组成： 促进预期的学习结果，理论化，涉及派生一个个人理论灌输与实践，那就寻求关键知情对话者的对话，以及与一个正在自学的教学。随着这一章的发展，它将成为明确这三个组件密切相连的三个工作原理的特殊性、 实践性、 第 1 章中讨论的可能性。它也将明确规定任何教师教育项目的主要目标之一必须是准备教师从事教学、 理论化，和灌输的成功人士。
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2013-05-23 12:28:18
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