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2013-05-23 12:21
求翻译：Teaching has been defined variously by various players. There are those who believe that reaching is no more than channeling the flow of content information from one end of the educational spectrum (i.e., the expert) to the other (i.e., the learner) with the teacher merely being a conduit. There are those who believe t是什么意思？ 待解决
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- 离问题结束还有
Teaching has been defined variously by various players. There are those who believe that reaching is no more than channeling the flow of content information from one end of the educational spectrum (i.e., the expert) to the other (i.e., the learner) with the teacher merely being a conduit. There are those who believe t
问题补充： |
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2013-05-23 12:21:38
教学已经被各种不同的定义各球员。
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2013-05-23 12:23:18
教学是不同地由各种各样的球员定义了的。有相信的那些人到达比开辟美满的信息流程是没有更多从教育光谱(即，专家)的一个结尾的对其他(即，学习者)与仅仅是的老师输送管道。有相信的那些人教是在反射性想法过程中着陆的智力活动介入创造性、艺术性和上下文敏感性。
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2013-05-23 12:24:58
教学是不同地由各种各样的球员定义了的。 有相信的那些人到达比开辟美满的信息流程是没有从教育光谱的一个结尾 (即，专家) 对其他 (即，学习者) 与老师仅仅是输送管道。 有相信的那些人教学是在反射性想法过程中着陆的智力活动介入创造性、艺术性和上下文敏感性。 然后有相信的那些人教学应该瞄准一项高尚的任务力争不仅为学习者的教育推进，而且学习者和老师的个人变革。 与这些期望符合，老师的角色被描述了作为那一位被动技术员、一个反射性实习者或者一个变化的知识分子。 而不是进入细节这些角色看见 (Kumaravadivelu 2003b的老师，第1章为细节)，我将集中于双胞胎提议做的od教学在语言教室首要需要
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2013-05-23 12:26:38
教学已由各种球员不同定义。有那些相信达到是没有超过窜的内容的信息，从教育的频谱 （即专家） 的一端流到其他 （即学习者） 与老师只是一个渠道。有一些人认为教学是根植于反思性思维过程涉及艺术技巧、 创意及再智力活动。还有那些相信教学应旨在更崇高的任务努力不仅是为提高学习者的教育水平，也是个人转型的学习者和教师。达到这些期望，教师角色已被描述为一个被动的技术员、 反思的实践者，或一个变革性的知识分子。而不是进入 （见氏 2003b，详见第 1 章） 这些教师角色的详细信息，应重点对双胞胎命题做 od 在语言教学课堂主要是需要 (a) 最大限度地学习机会和 (b) 指导个人的转变。
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2013-05-23 12:28:18
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