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2013-05-23 12:21
求翻译：First of all, multimedia environments have the potential of promoting meaningful learning by varying both the number of representations provided to students and the degree of student interactivity. We varied the number of representations by comparing how students learn from one representation of a scientific system (i.是什么意思？ 待解决
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First of all, multimedia environments have the potential of promoting meaningful learning by varying both the number of representations provided to students and the degree of student interactivity. We varied the number of representations by comparing how students learn from one representation of a scientific system (i.
问题补充： |
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2013-05-23 12:21:38
首先，多媒体环境具有通过改变提供给学生陈述的数量和学生交互的程度促进有意义的学习的潜力。
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2013-05-23 12:23:18
首先,多媒体环境有可能促进有意义的学习,不同的意见提供给学生和学生的互动性的程度。 我们不同的意见的数量进行比较,学生的学习方式从一个代表性的科学体系(即图片或单词)。
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2013-05-23 12:24:58
首先，多媒体环境有潜力促进意味深长学会通过变化两个表示法的数量提供给学生和程度学生互动。 我们通过比较怎么学生从一个科学系统的一个表示法学会即，图片或词 (变化了表示法的数量)。 另外，我们通过比较怎么变化了互动程度学生从多媒体节目学会哪里他们需要组织或花费学习被整顿的原因步的同一时间。 根据学会CTML的多媒体的 (Mayer) 和Moreno的2003认知理论 ()，意味深长学会是活跃学会在哪些学习者拥有并且使用各种各样的认知过程有道理出于出席的信息。 导致意味深长学会包括选择相关信息的主要认知过程，组织那信息入连贯表示法和集成这些表示法以现有的知识的。
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2013-05-23 12:26:38
首先，多媒体环境具有的潜力，促进有意义的学习，通过改变两个数目表示形式提供给学生及学生互动的程度。我们可以经由陈述的数目比较学生如何学从一种表示形式 （例如，图片或词） 的科学体系。此外，我们通过比较学生如何学从一个多媒体的程序，在那里他们需要向组织或花相同数量的时间学习整顿了因果步骤的互动程度各不相同。根据梅耶和 Moreno 的 （2003） 认知理论的多媒体学习 （顶），有意义的学习是主动的学习，学习者拥有和使用各种认知过程来使呈现的信息有意义。导致有意义学习的主要的认知过程包括选择相关信息、 组织这些信息转化为连贯一致的陈述，以及将这些表示法与现有的知识相结合。
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2013-05-23 12:28:18
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