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2013-05-23 12:21
求翻译：The debate has been ‘alive’ since the publication of Coleman’s et al’s (1966) celebrated report because it is central to two related concerns: the nature of school effectiveness and appropriate policies to raise school effectiveness. With respect to the former Thrupp and Hirsch (2006) have argued that we can identify t是什么意思？ 待解决
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The debate has been ‘alive’ since the publication of Coleman’s et al’s (1966) celebrated report because it is central to two related concerns: the nature of school effectiveness and appropriate policies to raise school effectiveness. With respect to the former Thrupp and Hirsch (2006) have argued that we can identify t
问题补充： |
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2013-05-23 12:21:38
学校效能和适当的政策的性质，提高办学效益：出版以来科尔曼等人的（1966 ）庆祝报告，因为它是中央两个相关的问题的争论一直是'活着' 。
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2013-05-23 12:23:18
在这次辩论中,有议员是“活着”,因为出版的科尔曼的et al(1966)庆祝报告,因为它对两个相关的问题:即学校效能的性质和适当的政策,提高学校的效能。
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2013-05-23 12:24:58
因为它对二相关的关心，是中央的辩论是` (活) ’从Coleman的等1966庆祝的报告的出版物： 学校有效率和适当的政策的本质提高学校有效率的。 关于前Thrupp和Hirsch (2006) 争辩说，我们可以辨认二个理想的典型的位置，一个声称学校有效率是学校管理和老师表现的作用，当社会因素即， (社会阶层在学校确定) 学生结果的后者要求时。 对此，学生构成能看作为也许是重大的在确定学生结果的一个社会因素。 然而，他们注意到，我们可以考虑这二个位置和在光谱的结尾，并且许多辩论在学校的相对贡献围绕和老师和社会因素。
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2013-05-23 12:26:38
辩论一直科尔曼的 et al （1966） 的著名报告发表以来 ' 活着'，因为它是两个相关问题的核心： 适当的政策来提高学校效能与学校效能的性质。前思和美国好施集团 （2006 年） 认为我们可以识别两个理想的典型职位，学校效能是学校管理、 教师的性能，同时社会因素 （例如，社会阶级） 确定学校学生结果后者号称功能.第一索赔。在这方面，学生作文可以看作是一个社会的因素，在确定学生结果可能极大。然而，他们注意到我们可以考虑这两个职位一个光谱两端和很多争论集中在学校、 教师和社会因素的相对贡献。
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2013-05-23 12:28:18
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