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2013-05-23 12:21
求翻译：3D worlds allow for the complete range of the learning taxonomy. Our 3D experiences have allowed for various levels of learning, from cognitive and affective to skills or competencybased learning. For knowledge and comprehension levels, asynchronous and “on demand” knowledge objects, such as knowledge objects in our “f是什么意思？ 待解决
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3D worlds allow for the complete range of the learning taxonomy. Our 3D experiences have allowed for various levels of learning, from cognitive and affective to skills or competencybased learning. For knowledge and comprehension levels, asynchronous and “on demand” knowledge objects, such as knowledge objects in our “f
问题补充： |
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2013-05-23 12:21:38
3D世界允许学习分类的全部范围。
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2013-05-23 12:23:18
3D世界考虑到学习的分类学的完全范围。我们的3D经验考虑到学会的各种各样的水平，从认知和感动到技能或competencybased学会。对于知识和领悟水平，异步和“在要求时的”知识对象，例如在我们的“文件柜的知识对象”，由学习者访问。对学会的应用和分析水平，我们创造了角色扮演和队断裂锻炼。
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2013-05-23 12:24:58
3D世界考虑到学习的分类学的完全范围。 我们的3D经验考虑到学会的各种各样的水平，从认知和感动到技能或competencybased学会。 为知识和领悟水平，异步和“在要求时的”知识对象，例如知识对象在我们的“文件柜”，由学习者访问。 为学会的应用和分析水平，我们创造了角色扮演和队断裂锻炼。 约翰Seeley布朗写， “虚拟世界要求我们考虑知道，而不是知识。 问题球员面孔在虚拟世界，要求球员放知识入行动的事里面”。 参加者在活情况互动了，探索了企业学校类型任务或任务然后提出了研究结果对其他学习者通过真正3D教室。
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2013-05-23 12:26:38
3D 世界允许学习分类的完整范围。我们的 3D 经验有允许为不同层次的学习，从认知和情感技能或能力学习。知识和理解水平，异步和"按需"知识对象，如知识对象在我们的"文件柜"，是由学习者访问。对于应用程序和分析水平的学习，我们创建了角色扮演和小组分组练习。约翰 · 席利布朗写道："虚拟世界要求我们想知道，而不知识。面临的问题球员内部虚拟世界，需要玩家把知识化为行动的东西。"参与者相互作用，生活情形，探讨了的商业学校类型任务或工作分配和向其他学习者通过虚拟 3D 教室然后提交调查结果。
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2013-05-23 12:28:18
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